Chiar dacă părinții se bucură de liniștea momentană de a oferi unui copil un dispozitiv pentru a se juca, ei sunt în secret îngrijorați dacă acest moment din fața ecranului provoacă leziuni cerebrale.
Dar aparent, aceste jucării tehnologice pot fi benefice pentru învățare. Și cu cât este mai interactiv, cu atât mai bine.
Un studiu realizat de Universitatea din Wisconsin, în Statele Unite, prezentat săptămâna aceasta în cadrul unei conferințe a Societății pentru Cercetarea Dezvoltării Copilului, a descoperit că copiii între doi și trei ani au mai multe șanse să răspundă la ecranele tactile decât cei Nu necesită interacțiune (cum ar fi televiziunea).
Conform cercetărilor, cu cât ecranul este mai interactiv și mai real, cu atât se simte mai familiar din perspectiva unui copil de doi ani.
Heather Kirkorian, profesoară de studii de dezvoltare umană și familială, a explicat că munca ei este un indiciu că ecranele tactile pot avea un potențial folos pentru educația bebelușilor.
Când a făcut un alt test privind învățarea vorbirii, rezultatele au fost similare.
"Copiii care interacționează cu ecranul se îmbunătățesc mult mai repede, fac mai puține greșeli și învață într-un ritm mai rapid", a spus specialistul.
„Dar nu îi transformăm în genii, ci doar îi ajutăm să aibă puțin mai multe informații.”
Instrumente utile
Așa că pot respira mai ușor, copiii lor fac doar normal, interacționează cu lumea.
În orice caz, tehnologia, sub formă de telefoane mobile și tablete, este aici pentru a rămâne. Multe școli elementare și unele unități preșcolare din Marea Britanie introduc iPads în sălile de clasă pentru a facilita învățarea. Înțelegerea tehnologiei și modul în care funcționează este o parte a curriculumului.
„Nu sunt unul dintre acei oameni care consideră că nu ar trebui să expunem copiii la telefoanele mobile, tabletele și alte dispozitive”, a spus Helen Moylett, președintele Educației timpurii, o fundație care își propune să îmbunătățească calitatea învățământului și a copiilor. sub cinci ani
„(Tehnologia) poate fi un instrument util și interesant dacă este folosit la locul potrivit pentru a ne ajuta să învățăm, și nu tot timpul sau ca un înlocuitor pentru alte lucruri.”
Cu toate acestea, cea mai mare preocupare a lui Moylett este că părinții nu sunt întotdeauna un exemplu bun.
"Văd părinții care trimit mesaje text în timp ce merg pe jos. De multe ori sunt agățați de dispozitivele lor, care devin o barieră pentru comunicarea cu copiii lor."
Un studiu recent realizat de Stirling University School of Education din Scoția a constatat că atitudinea familiei acasă față de tehnologie a fost un factor important în relația copilului cu ea.
„Experiențele copiilor cu vârste între trei și cinci ani sunt mediate de contextul sociocultural al fiecărei familii și de preferințele fiecărui copil”, a fost concluzia cercetării.
„Nu tehnologia a condus sau a dominat experiența copiilor, ci dorințele lor și cultura familiei au format genul de angajament”.
Potrivit lui Christine Stephen, autoarea studiului, majoritatea părinților înțeleg pericolele dependenței și pasivității, așa că pun în aplicare reguli pentru stabilirea programelor în fața ecranului pentru a se asigura că copilul are o varietate de activități atât în interior cât și în exterior. de acasă
Prost obicei
Există însă și alți experți care nu sunt de acord.
Psihologul Aric Sigman a declarat frecvent că copiii sunt mai expuși ca niciodată la ecran și că acest obicei trebuie schimbat, deoarece ar putea duce la dependență sau depresie.
Sigman calculează că cei mici născuți acum vor petrece echivalentul unui an lipit de ecrane înainte de a împlini șapte ani.
Dacă este adevărat, puțini oameni ar putea nega faptul că este un fapt îngrijorător.
Dacă doar 9% dintre copiii din Regatul Unit nu au acces la computer acasă sau la școală, s-ar putea spune că ecranele sunt dominante și că, se pare, nu există nicio întoarcere.
Apoi, cheia ar putea fi faptul că copiii își profită la maxim de timp în fața ecranului, descărcând cele mai bune aplicații și programe care contribuie la învățarea lor.
Jackie Marsh, profesor de educație la Universitatea din Sheffield, în Marea Britanie, consideră că este nevoie de mai multe cercetări în acest domeniu: „Descrieți ceea ce credem că ar trebui să fie principiile unor aplicații bune, deoarece lipsesc resursele. central pentru profesori. Nu este vorba doar de a le oferi iPad. "
Dezvoltarea competențelor
Marsh consideră că programele de bună calitate pot ajuta copiii cu dizabilități de învățare să-și dezvolte abilități pe care nu le au.
Expertul a mai explicat că site-urile de Internet pot oferi copiilor un spațiu virtual pentru a-și dezvolta încrederea în sine atunci când nu pot face acest lucru acasă sau în sala de clasă.
Mesajul său către părinți este că două ore de ecran în fiecare zi sunt suficiente pentru copiii sub șase ani.
Marsh adaugă că, deși există o minoritate care crede că ecranele nu sunt sănătoase, nu există dovezi care să sugereze că sunt dăunătoare.
Un alt studiu afirmă că copiii se plictisesc rapid de un tip de mediu și tind să combine timpul în fața ecranului cu jocurile de păpuși sau alergarea în spații deschise.
„Putem intra în panică cu privire la acest lucru, dar cei mici sunt foarte curioși și perspicace”, spune Helen Moylett. „Copiii vor fi expuși la tot felul de lucruri”.
Poate că, până la urmă, vor doar să se bucure de tehnologie în același mod în care o fac adulții.
---przyczyny-objawy-i-leczenie.jpg)
