Joi, 18 aprilie 2013.- Dislexia afectează aproximativ 15% din populația spaniolă și este asociată cu eșecul școlar și boli precum depresia și tulburările alimentare. În Spania, Centrul Basc pentru Cogniție, Creier și Limbă organizează anul acesta Congresul Internațional pentru Lectură și Dislexie de Dezvoltare, în care oamenii de știință din întreaga lume vor discuta despre originile, cauzele și simptomele acestui tip de dificultate de învățare specifică.
E ora nouă dimineața și Antonio, de 16 ani și elev de liceu, ajunge la școală. Începeți ziua cu clasa de limbi străine, subiectul care, împreună cu limbile, vă costă cel mai mult. De ce este simplu: este dislexic. Simplul fapt de a analiza o propoziție, de a face o dictare sau de a citi un text pe care profesorul său îl propune este mult mai complicat pentru el decât pentru colegii de clasă.
Acesta nu este un caz izolat: "în Spania, între 10% și 15% din populație suferă de un anumit tip de 'dificultate de învățare specifică". Un grup de tulburări - inclusiv dislexia - sunt responsabile de patru din șase eșecuri școlare ". Acest lucru este explicat de Iñaki Muñoz, președinte și ambasador pentru America Latină al Organizației Internaționale a Dificultăților specifice de învățare, OIDEA și președinte al Asociației Dislexia și Familia, DISFAM.
Simptomele dislexiei sunt foarte variate: confuzia dintre litere și silabe, omisiuni de litere și cuvinte atunci când scriu sau probleme de coordonare psihomotorie. „Când observăm că un băiat sau o fată, la școală, este imatur pentru vârsta lui, are greu să citească sau nu îi place, și are probleme de a se localiza la timp - zilele săptămânii, luni sau ore - ne putem gândi că, probabil suferă de dislexie ", spune Muñoz.
În ciuda diferitelor teorii care explică cauzele și manifestările acestei tulburări de învățare, „toate o prezintă ca o problemă fonologică fundamentală”, explică Manuel Carreiras, director științific al Centrului Basc pentru Cogniție, Creier și Limbaj (BCBL) ).
Dislexicii au dificultăți în identificarea unui sunet specific cu o grafemă - unitatea minimă de scriere a unei limbi - în acest caz cu o literă. Ceva care în mod normal se învață când începi să citești.
Unii au asociate alte tulburări, cum ar fi dispraxia - dificultate în coordonarea psihomotorie - sau discalculia - probleme cu matematica și înțelegerea timpului. Uneori, în plus, dislexicii suferă de probleme de auz.
Experții disting câteva tipuri de dislexie: cea dobândită, produsă în urma unui accident vascular cerebral sau a unei leziuni la nivelul capului sau a unei tumori; și dislexia evolutivă, care se manifestă în timpul dezvoltării persoanei.
"Astăzi există, de asemenea, studii care consideră că dislexia evolutivă are o origine genetică", adaugă Carreiras. Deja în 2003, oamenii de știință de la Universitatea Helsinki (Finlanda) și Institutul Karolinska din Suedia au declarat că gena DYX1C1 are un rol important în migrația neuronală și, prin urmare, ar putea explica prezența dislexiei.
Pentru a aborda această tulburare în mod satisfăcător, este esențial să fie diagnosticat din timp. Muñoz explică că „pentru a preveni copilul să aibă sechele emoționale, cum ar fi depresia, anxietatea, fobia școlară sau tulburările de somn și alimentație, este important ca familiile și profesioniștii să fie bine informați și să acționeze pentru a ști ce se întâmplă”.
În prezent există protocolul de detecție Prodislex, pregătit de experți și poate fi descărcat gratuit pe site-ul Asociației Disfam.
Apariția semnelor caracteristice ale dislexiei la o vârstă sau alta variază în funcție de persoană. Experții spun că cel mai frecvent este ca problemele să apară atunci când începeți să citiți. Cu toate acestea, "în alte cazuri, acesta nu este detectat până când nu ajung la liceu sau chiar la universitate", spune Muñoz.
Părinții lui Antonio și-au dat seama că se întâmplă ceva la vârsta de șase ani, pentru că profesorii au observat că „era foarte neîncrezător și nu-și aminteau lucrurile pe care le citea, trebuia să le recitesc din nou și din nou”, explică mama sa. Și, mai ales, „mi-a fost greu să știu cât a fost o oră sau o lună”, explică tânărul. Ceva care continuă să se întâmple.
La început, profesorii le-au recomandat ca mama lor să nu-și facă griji, ca unii copii să învețe mai încet decât alții. Dar când a ajuns în clasa a treia, după ce a fost sfătuit de un profesor, a decis să-și ducă fiul la un specialist.
Apoi a fost diagnosticat cu dislexie și atunci a început totul: vizite la kinetoterapeut, cursuri de întărire și muncă la domiciliu pentru a prinde subiecte. În prezent, tânărul are nevoie de sprijin special pentru practic toate subiectele pe care le studiază, ceea ce i-a permis să aprobe întotdeauna totul și să nu repete un singur curs.
A avea rezultate satisfăcătoare în școală este posibil cu ajutorul necesar, deoarece, în ciuda problemelor și dificultăților care apar din această tulburare, dislexia nu diminuează abilitățile intelectuale. Potrivit Carreiras, „inteligența lor este complet normală și pot duce o viață ca cea a oricărei alte persoane”. Astfel, ei pot dezvolta o carieră profesională de succes, așa cum au făcut-o fostul președinte al Statelor Unite, Bill Clinton și celebrul actor Tom Cruise.
Pe lângă deficitele cognitive produse în procesarea fonologică suferită de dislexice, există și o dimensiune emoțională care stă la baza acestui tip de dificultăți de învățare.
Potrivit Sylvia Defior, psiholog specializat în dislexie și profesor la Departamentul de Psihologie Evoluționară și Educațională de la Universitatea din Granada, „dislexia generează efecte socio-emoționale și de atenție în unele cazuri”. Câteva aspecte la care, spune el, trebuie să fim atenți atunci când se pune diagnosticul.
De la Disfam, ei avertizează că copiii cu tulburări de învățare, în special dislexice, pot manifesta modificări în viața lor emoțională din cauza eșecurilor în școală și în viața lor de zi cu zi. Aceasta provoacă probleme emoționale și de comportament, cum ar fi anxietatea, probleme de mâncare sau de somn și modificări de dispoziție.
Prin urmare, Defior consideră că la examene este convenabil să „explici întrebările, să le acordăm mai mult timp pentru a răspunde, să le permită să folosească resurse de asistență și să nu le penalizeze excesiv atunci când fac greșeli de ortografie”.
Pentru a facilita procesul educațional pentru cei care suferă de dislexie, tehnologia aplicată acestor elevi este un domeniu important pentru sprijinul lor în clasă. În prezent există instrumente precum ClaroRead, un program multisenzorial care dă voce textelor scrise în mai mult de 40 de limbi și care, „la fel ca toate tehnologiile care contribuie la o mai bună educație a dislexicelor, este un pas înainte”, spune Defior.
Pe măsură ce tehnologia evoluează și școlile își îmbunătățesc sprijinul pentru cei care suferă de această tulburare, este necesar să continuăm investigarea dislexiei deoarece, concluzionează Carreiras, „vom fi mai capabili să proiectăm metode mai eficiente care să îmbunătățească calitatea vieții acest grup mare. " Un obiectiv la îndemâna societății.
Pentru a înțelege mai bine dislexia și a combate consecințele acesteia în timpul învățării școlare, BCBL participă în prezent la proiectul Consolider-COEDUCA, care are un eșantion de 5.000 de elevi din ciclul primar și gimnazial din Spania. Unii dintre acești studenți sufereau de dislexie, iar alții nu, ceea ce „ne-a permis să comparăm ambele grupuri și să tragem concluzii”, spune Carreiras.
Obiectivul său este de a cunoaște care sunt bazele neuronale și genetice care determină mecanismele de însușire a cunoștințelor. În acest fel, pot îmbunătăți sistemele de învățare și educație și pot concepe politici educaționale care îmbunătățesc sistemele de învățare și reduc eșecul școlar.
Carreiras explică că „învățarea și educația sunt strâns legate de mecanismele dezvoltării creierului”. Prin urmare, proiectul analizează, de asemenea, funcționarea și modificările suferite de creier în timpul proceselor de citire și atenție și emoții.
Cu toate că, deocamdată, rezultatele sale, spune el, „sunt preliminare, deoarece suntem într-o fază de analiză a multor date”, acestea au obținut deja câteva dovezi importante pe care speră să le poată specifica și confirma în lunile următoare.
În primul rând, se pare că „dislexia în spaniolă - o limbă transparentă, în care este mai ușor decât la alții să faci corespondențele între litere și sunete - se manifestă într-un mod similar cu ceea ce se întâmplă în limbile cu ortografii opace - acolo unde corespondențele nu sunt transparente - ca în engleză ", adaugă Carreiras.
De asemenea, ei au observat că există diferențe între copiii monolingui și cei bilingvi în abilități cognitive care se manifestă deja în învățământul primar și că instruirea atenției elevilor poate provoca modificări ale creierului în rețelele asociate lecturii.
BCBL este, de asemenea, cufundat în organizarea Congresului internațional pentru lectură și dislexie dezvoltării (IWORDD), care va avea loc la San Sebastian în mai 2013 și la care vor participa oameni de știință din întreaga lume pentru a face schimb informații despre originile, cauzele, concepțiile și manifestările dislexiei.
Tag-Uri:
Diferit Familie Sănătate
E ora nouă dimineața și Antonio, de 16 ani și elev de liceu, ajunge la școală. Începeți ziua cu clasa de limbi străine, subiectul care, împreună cu limbile, vă costă cel mai mult. De ce este simplu: este dislexic. Simplul fapt de a analiza o propoziție, de a face o dictare sau de a citi un text pe care profesorul său îl propune este mult mai complicat pentru el decât pentru colegii de clasă.
Acesta nu este un caz izolat: "în Spania, între 10% și 15% din populație suferă de un anumit tip de 'dificultate de învățare specifică". Un grup de tulburări - inclusiv dislexia - sunt responsabile de patru din șase eșecuri școlare ". Acest lucru este explicat de Iñaki Muñoz, președinte și ambasador pentru America Latină al Organizației Internaționale a Dificultăților specifice de învățare, OIDEA și președinte al Asociației Dislexia și Familia, DISFAM.
Simptomele dislexiei sunt foarte variate: confuzia dintre litere și silabe, omisiuni de litere și cuvinte atunci când scriu sau probleme de coordonare psihomotorie. „Când observăm că un băiat sau o fată, la școală, este imatur pentru vârsta lui, are greu să citească sau nu îi place, și are probleme de a se localiza la timp - zilele săptămânii, luni sau ore - ne putem gândi că, probabil suferă de dislexie ", spune Muñoz.
În ciuda diferitelor teorii care explică cauzele și manifestările acestei tulburări de învățare, „toate o prezintă ca o problemă fonologică fundamentală”, explică Manuel Carreiras, director științific al Centrului Basc pentru Cogniție, Creier și Limbaj (BCBL) ).
Dislexicii au dificultăți în identificarea unui sunet specific cu o grafemă - unitatea minimă de scriere a unei limbi - în acest caz cu o literă. Ceva care în mod normal se învață când începi să citești.
Unii au asociate alte tulburări, cum ar fi dispraxia - dificultate în coordonarea psihomotorie - sau discalculia - probleme cu matematica și înțelegerea timpului. Uneori, în plus, dislexicii suferă de probleme de auz.
Dobândit și evolutiv
Experții disting câteva tipuri de dislexie: cea dobândită, produsă în urma unui accident vascular cerebral sau a unei leziuni la nivelul capului sau a unei tumori; și dislexia evolutivă, care se manifestă în timpul dezvoltării persoanei.
"Astăzi există, de asemenea, studii care consideră că dislexia evolutivă are o origine genetică", adaugă Carreiras. Deja în 2003, oamenii de știință de la Universitatea Helsinki (Finlanda) și Institutul Karolinska din Suedia au declarat că gena DYX1C1 are un rol important în migrația neuronală și, prin urmare, ar putea explica prezența dislexiei.
Pentru a aborda această tulburare în mod satisfăcător, este esențial să fie diagnosticat din timp. Muñoz explică că „pentru a preveni copilul să aibă sechele emoționale, cum ar fi depresia, anxietatea, fobia școlară sau tulburările de somn și alimentație, este important ca familiile și profesioniștii să fie bine informați și să acționeze pentru a ști ce se întâmplă”.
În prezent există protocolul de detecție Prodislex, pregătit de experți și poate fi descărcat gratuit pe site-ul Asociației Disfam.
Apariția semnelor caracteristice ale dislexiei la o vârstă sau alta variază în funcție de persoană. Experții spun că cel mai frecvent este ca problemele să apară atunci când începeți să citiți. Cu toate acestea, "în alte cazuri, acesta nu este detectat până când nu ajung la liceu sau chiar la universitate", spune Muñoz.
Probleme care calculează timpul
Părinții lui Antonio și-au dat seama că se întâmplă ceva la vârsta de șase ani, pentru că profesorii au observat că „era foarte neîncrezător și nu-și aminteau lucrurile pe care le citea, trebuia să le recitesc din nou și din nou”, explică mama sa. Și, mai ales, „mi-a fost greu să știu cât a fost o oră sau o lună”, explică tânărul. Ceva care continuă să se întâmple.
La început, profesorii le-au recomandat ca mama lor să nu-și facă griji, ca unii copii să învețe mai încet decât alții. Dar când a ajuns în clasa a treia, după ce a fost sfătuit de un profesor, a decis să-și ducă fiul la un specialist.
Apoi a fost diagnosticat cu dislexie și atunci a început totul: vizite la kinetoterapeut, cursuri de întărire și muncă la domiciliu pentru a prinde subiecte. În prezent, tânărul are nevoie de sprijin special pentru practic toate subiectele pe care le studiază, ceea ce i-a permis să aprobe întotdeauna totul și să nu repete un singur curs.
A avea rezultate satisfăcătoare în școală este posibil cu ajutorul necesar, deoarece, în ciuda problemelor și dificultăților care apar din această tulburare, dislexia nu diminuează abilitățile intelectuale. Potrivit Carreiras, „inteligența lor este complet normală și pot duce o viață ca cea a oricărei alte persoane”. Astfel, ei pot dezvolta o carieră profesională de succes, așa cum au făcut-o fostul președinte al Statelor Unite, Bill Clinton și celebrul actor Tom Cruise.
Emotiile se estompează și ele
Pe lângă deficitele cognitive produse în procesarea fonologică suferită de dislexice, există și o dimensiune emoțională care stă la baza acestui tip de dificultăți de învățare.
Potrivit Sylvia Defior, psiholog specializat în dislexie și profesor la Departamentul de Psihologie Evoluționară și Educațională de la Universitatea din Granada, „dislexia generează efecte socio-emoționale și de atenție în unele cazuri”. Câteva aspecte la care, spune el, trebuie să fim atenți atunci când se pune diagnosticul.
De la Disfam, ei avertizează că copiii cu tulburări de învățare, în special dislexice, pot manifesta modificări în viața lor emoțională din cauza eșecurilor în școală și în viața lor de zi cu zi. Aceasta provoacă probleme emoționale și de comportament, cum ar fi anxietatea, probleme de mâncare sau de somn și modificări de dispoziție.
Prin urmare, Defior consideră că la examene este convenabil să „explici întrebările, să le acordăm mai mult timp pentru a răspunde, să le permită să folosească resurse de asistență și să nu le penalizeze excesiv atunci când fac greșeli de ortografie”.
Pentru a facilita procesul educațional pentru cei care suferă de dislexie, tehnologia aplicată acestor elevi este un domeniu important pentru sprijinul lor în clasă. În prezent există instrumente precum ClaroRead, un program multisenzorial care dă voce textelor scrise în mai mult de 40 de limbi și care, „la fel ca toate tehnologiile care contribuie la o mai bună educație a dislexicelor, este un pas înainte”, spune Defior.
Pe măsură ce tehnologia evoluează și școlile își îmbunătățesc sprijinul pentru cei care suferă de această tulburare, este necesar să continuăm investigarea dislexiei deoarece, concluzionează Carreiras, „vom fi mai capabili să proiectăm metode mai eficiente care să îmbunătățească calitatea vieții acest grup mare. " Un obiectiv la îndemâna societății.
În căutarea răspunsurilor în creier
Pentru a înțelege mai bine dislexia și a combate consecințele acesteia în timpul învățării școlare, BCBL participă în prezent la proiectul Consolider-COEDUCA, care are un eșantion de 5.000 de elevi din ciclul primar și gimnazial din Spania. Unii dintre acești studenți sufereau de dislexie, iar alții nu, ceea ce „ne-a permis să comparăm ambele grupuri și să tragem concluzii”, spune Carreiras.
Obiectivul său este de a cunoaște care sunt bazele neuronale și genetice care determină mecanismele de însușire a cunoștințelor. În acest fel, pot îmbunătăți sistemele de învățare și educație și pot concepe politici educaționale care îmbunătățesc sistemele de învățare și reduc eșecul școlar.
Carreiras explică că „învățarea și educația sunt strâns legate de mecanismele dezvoltării creierului”. Prin urmare, proiectul analizează, de asemenea, funcționarea și modificările suferite de creier în timpul proceselor de citire și atenție și emoții.
Cu toate că, deocamdată, rezultatele sale, spune el, „sunt preliminare, deoarece suntem într-o fază de analiză a multor date”, acestea au obținut deja câteva dovezi importante pe care speră să le poată specifica și confirma în lunile următoare.
În primul rând, se pare că „dislexia în spaniolă - o limbă transparentă, în care este mai ușor decât la alții să faci corespondențele între litere și sunete - se manifestă într-un mod similar cu ceea ce se întâmplă în limbile cu ortografii opace - acolo unde corespondențele nu sunt transparente - ca în engleză ", adaugă Carreiras.
De asemenea, ei au observat că există diferențe între copiii monolingui și cei bilingvi în abilități cognitive care se manifestă deja în învățământul primar și că instruirea atenției elevilor poate provoca modificări ale creierului în rețelele asociate lecturii.
BCBL este, de asemenea, cufundat în organizarea Congresului internațional pentru lectură și dislexie dezvoltării (IWORDD), care va avea loc la San Sebastian în mai 2013 și la care vor participa oameni de știință din întreaga lume pentru a face schimb informații despre originile, cauzele, concepțiile și manifestările dislexiei.
-a-nieszczelno-jelit.jpg)
