Dar originea misterioasă a dislexiei pare să fi fost doar dezvăluită. Arhitecții acestei descoperiri sunt o echipă de cercetători de la Universitatea din Leuven, din Belgia, care, după analizarea celor două teorii existente, au ajuns la concluzia că rădăcinile dislexiei sunt într-o legătură slabă în reprezentările fonetice din creierul și nu calitatea unor astfel de reprezentări.
Cercetătorii au combinat mai multe tehnici de neuroimagistică pentru a analiza 22 de subiecți normali și 23 de adulți dislexici, pentru a descoperi dacă dislexia a fost cauzată de calitatea slabă a reprezentărilor fonetice sau de dificultatea accesării unei reprezentări intacte. Rezultatele acestora indică faptul că reprezentările vorbirii vorbirii sunt intacte, dar o conexiune disfuncțională între zonele frontale și temporale ale limbajului împiedică accesul eficient la reprezentări. O legătură mai proastă, spune cercetătorul Maaike Vandermosten, „mai puțină capacitate de a efectua testele de scriere, citire și învățare la care au fost supuși voluntarii”. «Gândiți-vă la o serie de computere în rețea; Multă vreme s-a crezut că în dislexie ceea ce se întâmplă este că informațiile stocate pe server sunt degradate, dar în realitate nu este. Informațiile sunt intacte, ceea ce eșuează este conexiunea pentru accesarea informațiilor, care este prea lentă sau deteriorată ”, explică Bart Boets, coordonatorul lucrării.
Informații cheie
Cunoașterea originii dislexiei, spune Boets, este important din mai multe motive: „din punct de vedere teoretic, oferă o mai bună înțelegere a bolii; dar ne informează și despre o disfuncție într-o conexiune foarte specifică, care trebuie luată în considerare la proiectarea celor mai potrivite tehnici de intervenție ».
Terapiile vizate curente pentru dislexie sunt concepute pentru a îmbunătăți calitatea acestor reprezentări, spune un alt cercetător, Hans Op de Beeck. „Vestea bună este că aceste intervenții ar trebui, de asemenea, să îmbunătățească această calitate a accesului. În plus - adaugă el -, cu cunoștințele actuale, am putea, în viitor, să proiectăm intervenții mai concentrate și mai eficiente, care să vizeze în mod special îmbunătățirea conexiunii dintre regiunile frontale și temporale ale limbii » În acest sens, Boets consideră că ar putea fi utilizate unele tehnici inovative de stimulare a creierului neinvazive, cum ar fi stimularea magnetică transcraniană.
În plus, rezultatele lucrărilor publicate în Știință pot arunca o lumină asupra învățării în general. Astfel, spune Pol Ghesquière, „explorăm începuturile învățării lecturii și diferitele etape din timpul dezvoltării sale de lectură la un grup de copii de 5 ani cu risc ereditar de dislexie”. Acest lucru, explică el, ar putea duce la detectarea markerilor precoce ai dislexiei și, prin urmare, la intervenții preventive.
incapacitate
Într-o societate alfabetizată precum cea actuală, faptul că nu este capabil să citească și să scrie nu afectează doar educația și dezvoltarea cognitivă, ci are un impact mare și asupra aspectelor emoționale și sociale, asupra bunăstării individuale sau asupra accesului la oportunități. de muncă. Boets explică faptul că majoritatea limbilor aplică un sistem de scriere alfabetică, ceea ce implică faptul că unitățile de sunet de vorbire de bază (foneme) sunt reprezentate de simboluri vizuale (grafeme). Astfel, învățând regulile corespondenței grafem-fonem, un copil este capabil să învețe să citească și să scrie.
-na-wykrycie-raka-szyjki-macicy-porada-eksperta.jpg)
